Alumnos y Evaluación

Para esta entrada en dónde debíamos entrevistar a un par de alumnos para ver sus puntos de vista sobre la evaluación, les pedí a mis hijas sus comentarios al respecto.
Debo aclarar que ninguna de las dos ha tenido experiencia en cursos mediados por TIC.

La primera de 13 años y que acaba de terminar el primer año de secundaria refiere que no le gusta la forma en que evalúan en la escuela y que realmente no miden lo que aprendes pues nunca se trabajan aspectos prácticos, donde se evalué que tanto aprendiste en función de si eres capaz de aplicar el conocimiento en diferentes situaciones y no solo por memoria. Comenta que tiene varios compañeros que son muy buenos para aplicar lo que aprendieron pero que si no memorizan definiciones y/o fórmulas sus calificaciones son bajas y eso no muestra que tanto sabes. A veces yo misma salgo muy bien y después me doy cuenta de que no aprendí tanto como debía.

La segunda de 21 estudiante universitaria (sexto semestre de Artes Plásticas) expone que las evaluaciones en su experiencia no son objetivas, que a lo largo de sus estudios ha observado como algunos compañeros sacaban notas excelentes solo por hacer todas las tareas y memorizar para un examen donde el maestro por cuestiones de facilidad para evaluar esperaba la misma respuesta de todos y si tu decías lo mismo pero cambiabas las palabras, "te la ponían mal" en tanto no fueras a "reclamar" y aun así podías obtener como repuesta un "tenía que ser con las palabras del libro"; otras situaciones que ha observado es que muy pocos maestros explican con detalle que es lo que esperan de un trabajo o un examen; en ocasiones el objetivo de la materia es uno y la evaluación va en otro, como le sucedió en una clase de Dibujo donde el objetivo era que el alumno pudiera dibujar el cuerpo humano proporcionado y al final el maestro calificaba la creatividad al presentar el dibujo...


Ambas coinciden en que es muy difícil que alguien mida lo que realmente aprendieron.
Debo comentar que para la mayor este tema siempre ha sido muy complicado ya que no es una alumna "tradicional", siempre esta buscando algo más allá y generalmente se aburre en clase, siempre ha considerado que si un maestro no hace más que reproducir lo que dice el libro, hay cosas más interesantes que hacer y que aprender, deja de ir a clases porque "eso lo puede aprender leyendo el libro", ya verá si lo pasa en el examen final o si sucede que las asistencias son un requisito, ya lo hará en extraordinario. Es inteligente, sabe mucho de algunos temas, aprende de forma distinta, ¿quién esta realmente capacitado para evaluar niños y jóvenes con estas características?, ¿qué formas de evaluación utilizar? y esto me lleva más allá ¿porqué la calificación aparentemente para la sociedad en general es sinónimo de aprendizaje?, podría seguir con muchas preguntas al respecto, solo dejo aquí algunas inquietudes.

LA EVALUACIÓN

Considero que este tema es muy interesante y delicado y debe ser materia de amplio estudio para los que nos dedicamos a la docencia ya que llega a tener un gran impacto en el desempeño de un estudiante.

En lo particular, como ya comenté, en el único curso virtual que empecé a cursar la evaluación que hizo el profesor fue en el sentido de demostrar que el único que sabía era el, sin mostrar mayor interés en apoyar el aprendizaje del alumno, realmente nunca me quedo clara la forma de evaluar y aunque preguntaba no recibí retroalimentación.

Mencionaré como ejemplo que una tarea consistía en definir que es una competencia a partir de algunas lecturas; al enviar mi “tarea” la respuesta fue: “debes leer más”, al preguntar qué era lo que faltaba o lo que estaba mal, la respuesta fue prácticamente la misma. Cabe mencionar que no solo leí los dos o tres artículos que nos habían indicado, sino otros que busqué por mi cuenta y algunos que habíamos usado en un curso presencial sobre competencias, además de que la definición que di fue una versión “enriquecida” de la que habíamos usado en dicho curso. Está claro que mi definición podría tener deficiencias, el problema fue que no hubo una retroalimentación adecuada para descubrirla y subsanarla.

En mi vida estudiantil, considero que muy pocas veces el aprendizaje real se ha visto reflejado en la evaluación, hay aprendizajes que no pueden medirse, otros que no son considerados en muchas ocasiones, como los procesos y no solo los resultados; y otros que ni siquiera se consideran como aprendizajes a evaluar.

Para la gran mayoría de los estudiantes la calificación, es decir el número o la letra tiene una gran importancia, primero porque es lo que privilegia la escuela, segundo porque es lo que les importa a los padres (en gran parte de los casos en eso basan su autoestima soy buen padre/madre si mi hijo saca nueves y dieces…); entonces lo que realmente importa el que aprendiste y para que te sirve, deja de tener relevancia. En mi caso, desde la primaria hasta los estudios de posgrado he tenido materias que no me interesaron, no me gustaban y por tanto el aprendizaje fue mínimo pero la calificación es alta, no por haber hecho un gran esfuerzo, sino porque se mide mucho la memoria y para algunas cosas tengo facilidad; y también lo contrario alguna calificación baja donde aprendí muchísimo pero en un sentido diferente al que el profesor media, ya que lo que hizo fue abrir una puerta (interés) para que por mi cuenta siguiera investigando sobre el tema y aprendiendo.

Estoy convencida de que como docentes cometemos muchos errores en cuanto a la evaluación y que hay que estar en constante preparación para encontrar nuevas formas que ayuden a medir el aprendizaje de los diferentes tipos de estudiantes que tenemos.

Ejercicio Detectivesco

Continuando con las tareas para esta semana platique con un par de amigos sobre su experiencia en el uso de la tecnología como apoyo a su aprendizaje, para efecto de este trabajo los designare A1 y A2 de 47 y 51 años respectivamente.

Hallazgos:

1.- ¿Has participado en espacios educativos en línea, o has usado la tecnología (en especial el computador e Internet) para apoyar tu aprendizaje? ¿Cómo lo has hecho?

A1.- si, he participado en cursos en línea y ha sido algo complicado porque a veces los horarios para reuniones eran complicados como los cursos requerían reuniones por videoconferencia en ocasiones tenia que estar conectado a las 5 am.

A2 si, en salones virtuales, pizarrón computarizado y páginas web.


2.- ¿Cuando has usado la tecnología para aprender, ha sido por iniciativa propia o por indicación de tu profesor(a)? ¿Qué te hace participar?

A1 por necesidad del trabajo; me hace participar el mantenerme en contacto con colegas de otros paises.

A2 para mi trabajo, ya es una herramienta indispensable para saber que la ley que estas utilizando esta actualizada e igualmente con la jurisprudencia y las contradicciones de tesis (me refiero al internet).

3.- ¿Tienes alguna herramienta, programa o aparato favorito para aprender? ¿Y si no se trata de aprender, cuál es tu favorito?

A1 para aprender no tengo ninguna favorita, si se trata de diversión el messenger me gusta mucho.

A2 mi compu, mi black berry, el internet, mi celular y mi calculadora para todo.


4.- ¿Qué ganas cuando participas en espacios educativos que hacen uso de la tecnología? ¿Qué te queda?

A1 gano aprendizaje, igual que si fuera a la escuela, sin necesidad de salir de casa o la oficina con la desventaja de los horarios en ocasiones.

A2 me ha facilitado la investigación....aunque difícil de aprender a usar y sobre todo a incorporar a la práctica.


5.- ¿Es bueno eso de usar la tecnología en la educación, o es mejor no mezclarlas?

A1 es bueno, tenemos que aprender a utilizar la tecnología en nuestro beneficio ¿porque no iban a mezclarse?, ¿no sería eso estancarse?

A2 si se debe, porque yo considero que la educación debe contener la suma de esfuerzos y de talentos, como un ejemplo: me encantan los troncos comunes, las clases que se toman con alumnos de otras carreras y porque tome un curso de con el que se encarga de la tecnología de la Universidad de las Américas y es sorprendente como con su uso logras una mejor administración del conocimiento
Mi suegro que docente e investigador de tiempo completo comparte que lo más difícil es que los docentes se actualicen en uso de tecnología y de nuevas técnicas de educación.


Resultó interesante la conversación en ambos casos, porque no es un tema que hubiéramos tocado antes, de hecho los dos hacen mención a que su experiencia en el uso de la tecnología la adquirieron por cuestiones laborales y que ha sido muy importante para su desempeño profesional y además, como comentó uno de ellos, debemos aprovechar la tecnología, no mezclarla con la educación podría resultar en un estancamiento que no beneficia a nadie ni a los alumnos, ni a los docentes, ni al país en general.

Primera semana...

Es curioso, anoche pensé en hacer una entrada al blog sobre mi experiencia de la primera semana del curso pero estaba tan cansada que no lo hice y hoy al revisar la tarea me encuentro con que es lo que hay que hacer... curiosa coincidencia.

En buena medida me siento abrumada por tanta información, por una parte los recursos que el mismo curso requiere y apenas empiezo a conocer y por otra leo los blogs de compañeros y me encuentro con una gran cantidad de recursos y lecturas interesantes, tantas que cuando acuerdo ya ando navegando en otros sitios que aunque relacionados con educación-enseñanza-aprendizaje no guardan una estrecha relación con el curso. Supongo que es algo que deberé de considerar al trabajar en este ambiente ya sea como profesora o como alumna.

Con todo, esta mi segunda experiencia de trabajo en un ambiente virtual tiene una evaluación muy favorable. Mi primera experiencia fue hace poco más de un año, un curso de competencias a través de moodle que dejé inconcluso (cosa que no suelo hacer con frecuencia) ya que mi percepción fue que se proclamaba que era un ambiente de aprendizaje colaborativo pero que esto no se llevaba a la práctica; el "moderador" era un maestro tradicional que evaluaba las tareas y asignaba "calificación", ya fueran escritos, comentarios o preguntas, la retroalimentación eran comentarios como "la definición no es clara ni precisa, te hace falta leer más"; parecía haber incluso entre los participantes una "lucha de egos" para demostrar quien sabía más... esto ocasionó que a las 6 semanas me diera de baja del curso no sin antes exponer mi punto de vista sin recibir respuesta.

Con estos antecedentes prácticos por así decirlo, y con muchos sobre lecturas de experiencias de aprendizaje en ambientes virtuales y algunos comentarios de otras personas cuya experiencia había sido buena; con la inquietud con otras compañeras docentes de tener una página web para dar cursos virtuales; decidí que bien valdría la pena experimentar otra vez cuando lo vi publicado en un post de Blanca en el facebook.

Bueno, pues ya narré algo sobre mi primera experiencia con los blogs y recibí comentarios interesantes que me han ayudado a decidirme a seguir escribiendo (que parece que no me cuesta mucho trabajo).

Ayer tuve la primera experiencia con el WiZQi y fue realmente impresionante, yo no soy una nativa digital, soy parte de una generación en transición, las computadoras no me eran desconocidas, mi papá trabajaba con ellas desde antes de que yo naciera, pero no me tocó trabajar directamente con ellas hasta 1983 que instalaron en mi trabajo las primeras "Apple" de escritorio, en 1994 tuve mi primera computadora en mi casa y en 95 me conecto por primera vez a internet. Todo esta historia viene a colación porque para mi todavía es motivo de asombro lo que se puede hacer con una computadora y una conexión a internet. Estar en contacto con personas de diferentes lugares del mundo, donde un moderador cede la palabra y puedes escucharlo y además ver lo que otros escriben en el chat y bueno, el tener un pizarrón para ir explicando los temas es increíble por todas las posibilidades que brinda. Todo llamó mi atención, las gráfica de conexiones de los blogs y de entradas (que supongo que podré aprender a hacerlo más adelante) pero especialmente la sinceridad con que se trabajo en el sentido de exponer lo abrumados que nos sentimos por tanta información, la falta de experiencia en el manejo de las herramientas, el uso de muchos de los términos y el apoyo de quienes saben más, eso fue gratificante y enriquecedor.

Dicen que lo que bien inicia, bien acaba. Espero que sea una realidad con este curso que inicio muy bien para mi.

Docencia en Ambientes de Aprendizaje Mediados por TIC

Esta es la primera entrada para el curso y es la primera vez que escribo en un blog, aunque lo abrí hace algún tiempo se había quedado un poco en el olvido, ¿la principal razón? escribo mucho para mi y solo lo comparto con unos pocos amigos; esto y mi desconocimiento del uso de muchas de las herramientas creo que serán las principales dificultades que enfrente.

Espero aprender a usar y aplicar en el ámbito educativo algunas herramientas virtuales, a trabajar de manera colaborativa a distancia y con docentes de diversas áreas y países.

En general estoy abierta a la experiencia y lo que de ella resulte.

Comparto mi diagrama sobre mi ambiente de aprendizaje: